医学教育与医学边缘学科论文_混合式教学应用于

文章目录

1 课堂教学中牙体牙髓病学理论教学存在的问题

1.1 学生学习积极性不高

1.2 学生缺少综合能力的培养

1.3 教师教学能力有待提高

1.4 教学方法改革势在必行

2 线上教学方式的尝试及反馈

3 基于“雨课堂”的混合式教学模式的思考

3.1“雨课堂”的使用

3.2 课前阶段

3.3 课中阶段

3.4 课后阶段

3.5 学习过程全程评价

4 开展混合式教学的挑战

文章摘要:随着口腔医学的发展，全新的口腔医学人才不仅要掌握完整的理论知识具备解决实际问题的能力，还应具备自我完善、开拓创新、交流协作等多种能力，因此口腔医学教学必须在教学方法、教学手段方面进行改革及创新。在“互联网+”时代下，利用信息技术，线上线下相结合的混合式教学模式已成为医学院校课堂教学改革的主要方向。混合式教学模式既能充分激发学生学习的积极性，又能体现教师的主导、启发的作用，这种教学模式需借助一定的网络平台才能使教学过程更加便捷。为顺应这一趋势，国内知名大学纷纷建立网络教学平台，“雨课堂”作为智慧课堂代表，逐渐被更多的教师接受。牙体牙髓病学作为口腔主干临床学科之一，理论教学质量至关重要，采用传统线下授课方式，学生学习兴趣不高，欠缺综合能力的培养；采取“雨课堂”的线上教学方式，学生学习的积极性明显提高，却缺少了教师面对面的指导，和对课堂整体的把控。分析了线上、线下教学的优势及不足，本文探讨了基于“雨课堂”的混合式教学模式在牙体牙髓病学理论教学的实施，希望为口腔医学教学带来新的思路。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642

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