浅谈五年制口腔医学专业牙体牙髓病学实践教学

近年来，我国一直致力于素质教育改革，五年制口腔医学专业也是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。口腔医学不仅需要强大的理论知识作支撑，更要求学生具有良好的实践能力，尤其是牙体牙髓病学专业，对学生的实践能力有着较高的要求。五年制口腔医学专业牙体牙髓病学的学生，先要进行专业理论知识的学习，在其掌握了相关理论知识之后，则要进行前期实习教学，这是一个理论走向临床实践的过程，十分重要。现阶段，为提高五年制口腔医学牙体牙髓病前期实习教学效果，则必须进行教学改革，采用现代化教学模式。

1 五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学改革措施

1.1 培养学生实践兴趣，巩固基础知识

相较于理论知识的学习来说，实践课程应当更有意思一些，不会显得过于枯燥，但是许多学生却对实习有些畏惧，不敢动手操作，难以独立的去处理临床问题，影响了学生的实习热情。还有的学生在进行操作的时候，不够细心，求快，以致于在操作中常常出现问题，而磨灭了自信心。面对这种情况，教师应当加强与学生之间的交流与沟通，去了解学生的内心想法，探究其心理，并且根据其心理状态，来帮助学生调节状态，从而主动地投入到实习中。例如，对于胆子比较小，害怕动手操作的学生，教师应当予以其鼓励，为其做示范，引导其去尝试；对于在实习操作中，过于随意，不够谨慎的学生，则需要予以警醒和管理，使其明白操作不当带来的危险后果。教师可让学生意识到实习教学的重要性，激发学生的实习积极性，使其认真对待实习。

除此之外，教师可以利用仿头模型系统，来模拟患者，让学生将自己当成医生，把模型当成真正的患者，然后来进行练习。在练习过程中，教师需引导学生去关爱病患，强化学生的责任感。例如，在进行模拟操作的时候，需轻拉口角，滴入碘酚的时候，不可滴入牙齿外的部位，防止烧伤病患。在练习的过程中，教师可以及时发现学生实操过程中的不足指出，并予以其讲解，使其改正，可向学生进行示范，规范学生的操作行为，巩固学生的基础操作能力。

1.2 营造学习氛围，加强与学生的交流

在实习教学过程中，教师应当为学生创造良好的教学环境，充分利用现代化教学设备，可开展PBL教学，将学生分成小组来进行学习。带领学生参观口腔门诊的诊疗，从接诊到问诊，再到治疗过程，以及并请记录等，都要一一实习。在此之后，还应当要求学生整理好病例。这种教学模式，充分展现了学生的主体地位，不再以教师为中心。在进行PBL教学的时候，教师可以参与到学生的讨论之中，去探讨诊断结果是否准确，治疗方式是否合适，学生为主要畅言人，而教师则予以补充和引导，以发散学生思维，促使其将所学知识灵活应用于实际问题中。当学生思维错误时，教师需纠正。

另外，教师应当加强与学生之间的交流，通过问答的方式，来了解更多的学生信息，得到教学反馈。以牙体牙髓病学的相关问题，为交流中心，互相讨论。在讨论的过程中，学生既能够巩固自己的理论知识，又能够提升自身的操作技能，并且向教师学习与病患打交道的有效技巧。教师和学生是平等地位，自由讨论的过程中，都有发言权，必须予以学生尊重，引导学生全面发展，培养学生良好的心理素质。

2 五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学未来发展

五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学，在未来的发展过程中，可以充分利用现代化多媒体技术，通过文字、图片、视频、动画等形式，来将抽象画的学科知识具体化、形象化，并且利用网络通讯技术，来实现人机交互，培养学生的学习兴趣。除此之外，教师还应当合理调整课时，在保证课时充足的情况下，可以组织临床前见习活动，实施高效的PBL教学，以为学生提供更多的见习机会。将传统的医学教学模式，转化为现代实践型教学，改变陈旧的教学理念，重视学生的动手操作能力，在教导学生医学知识的同时，培养学生的动手操作能力，并且让学生参与到临床治疗中，引导学生运用所学知识来解决临床问题，提高学生的合作能力。

3 结束语

五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学改革，顺应了素质教育改革的号召，十分有必要。为提高牙体牙髓病学专业学生的实践能力，使其能够解决临床问题，则必须转变传统的教学模式。要通过有效的措施，来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，加强与学生之间的交流与沟通，帮助学生及时解决疑难问题，引导学生不断地巩固自身基础知识，加强学生的实践能力，从而满足实习教学的要求。在未来的学前期实习教学中，教师还可以充分利用现代多媒体技术，开展PBL教学，保障学生的实习效果。

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